Filmfra.com : des films français sous-titrés en français !

http://www.filmfra.com/

Tout est dit dans le titre 😉 Les films sont également disponibles au téléchargement gratuit !

As said in the title: French movies with French subtitles 😉 And you can download these movies for free!

 


 

Source : http://insuf-fle.hautetfort.com/archive/2014/02/02/rubrique-film-francais-gratuits-en-ligne-5288272.html

Jeux avec les mots

Ces jeux proviennent de ce site : http://allumez-le-fle.blogspot.fr/2008/01/jeux-avec-des-mots.html  Cet article est un copié collé du leur, sauf pour la traduction en anglais.

La pêche aux mots

Matériel :
– une série de cartes avec des mots auxquels il manque une lettre (ex. – ose),
chaque carte permet de fabriquer plusieurs mots (ex. rose, pose, dose)
– une série de cartes avec des lettres,
– une feuille et un crayon par joueur.

Règle du jeu :
Chaque joueur reçoit 6 cartes-mots, on laisse le reste du paquet en pioche.
Le premier joueur tire un carte du paquet des cartes-lettres.
Il la laisse visible par tous sur la table, et cherche dans son jeu s’il peut fabriquer un mot avec cette
lettre.
Si oui, il annonce le mot trouvé, montre sa carte et écrit le mot sur sa feuille. Ensuite il peut soit
conserver sa carte-mot, soit la placer sous la pioche et tirer une nouvelle carte-mot. Puis c’est au
joueur suivant de retourner une carte-lettre.
Si non, il passe son tour et c’est au joueur suivant d’essayer de fabriquer un mot, etc.
Le gagnant est celui qui a trouvé le plus de mots.

Les mariages des mots

Matériel :
– un paquet de cartes sur lesquelles il y a des mots (ex. habitude, solitaire).
Les mots sont imprimés en couleur. Deux mots de la même couleur permettent un mariage à coup sûr.
Les mots de couleurs différentes peuvent réaliser un mariage ou non.
– une feuille et un crayon par joueur.
Règle du jeu :
Chaque joueur reçoit 6 cartes. le reste du paquet sert de pioche.
Le premier joueur tire une carte dans la pioche et cherche s’il peut réaliser un mariage dans son jeu,
c’est-à-dire à partir de deux mots en fabriquer un troisième (ex. avec “habitude” et “solitaire” je peux
faire “solitude”).
Si oui, il annonce son mot, montre ses deux cartes et écrit le mot trouvé. Ensuite il remet dans la pioche
une de ses cartes.
Si non il rejette une carte dans la pioche.
Le gagnant est celui qui a trouvé le plus de mots.

Les familles des mots

C’est le principe du jeu des 7 familles avec des familles de mots de même étymologie.
Inventez des cartes pour ces jeux, expérimentez des variantes…



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Manuel « ligne directe » : activités de pratique du vocabulaire et de la grammaire

Les activités ci-dessous sont extraites de : / The activities below were taken from:
Lemeunier Valérie, Cardon Julien, Le Gall Marie-Hélène, Paroux Stéphane, Reboul Alice. Ligne Directe A2.1. Didier, 2011. (Approche communicative)

  • La criée. Durée estimée : 10 min.
    Grand groupe divisé en deux / trois équipes ou plusieurs sous groupes.
    A tour de rôle, des apprenants animent l’activité. L’animateur donne des indices (mimes, lettres, chiffres…) à partir desquels les participants doivent retrouver une information (code, nom, etc.). Le joueur ou l’équipe qui trouve la réponse marque un point.
    Matériel : préparer les petits papiers dans un contenant.

    • Exemple : caractériser qqch ou qqn. L’animateur pioche un mot dans le sac (poissonnier, boulanger…) et donne des informations sur ce personnage ou objet.

 

  • Les dés sont jetés (= Pioche). Durée estimée : 10min
    Binômes. Les apprenants interagissent en fonction de données tirées au sort. Le tirage au sort s’effectue avec un dé dont le lancer détermine l’élément avec lequel l’apprenant doit réaliser l’activité / l’action.
    Les papiers sont pliés et placés au centre de la table. Après chaque tirage, on remet le papier froissé au centre et on mélange les papiers.
    Matériel : papiers numérotés de 1 à 6.

    • Exemple : parler d’une activité en cours. Sur les papiers sont écrites des activités. L’apprenant qui a jeté le dé doit mimer ce qui est sur le papier, et l’autre doit deviner.
    • Autre exemple : demander un avis. Sur chaque papier, il y a un sujet de discussion (ex : la danse, un sport réservé aux filles ? pour ou contre les sorties scolaires ?). Joueur 1 pose une question sur le sujet (en reformulant la carte) et joueur 2 donne son avis.
    • Autre exemple : raconter des faits passés. Sur chaque papier, il y a un événement, improbable ou non. Joueur A doit expliquer comment ça s’est passé grâce à joueur B qui pose des questions.

 

  • Tête à tête. Durée estimée : 10 min.
    En binôme. Chaque apprenant possède une partie des informations qui, complétées par celles de l’autre, permettent de reconstituer ou de compléter un document. L’objectif de l’activité est donc d’obtenir les informations manquantes. Les apprenants s’interrogent pour obtenir et donner ces informations.
    Matériel : préparer les fiches d’information selon le thème.

    • Variante : seulement un apprenant a les informations. Par exemple, on donne un labyrinthe imprimé par bînome : l’un ferme les yeux et guide son stylo vers la sortie en fonction des informations de l’autre apprenant.

 

  • Tac au tac. Durée estimée : 10 min.
    En binôme. Un apprenant énonce une phrase, le deuxième doit la reformuler. Ou un apprenant formule une question et le deuxième doit y répondre.

 

  • Mémo. Durée estimée : 10 min.
    Groupes de 5/6. Un apprenant pioche une carte et donne l’information. Le deuxième répète l’information du premier, pioche, et donne une nouvelle information, le troisième répète les deux informations, pioche, et en ajoute une troisième… jusqu’à faire un tour complet.
    Matériel : cartes avec informations dessus.

    • Exemple : Indiquer le chemin. Carte 1 « Prends la deuxième rue à droite », carte 2 « Va tout droit »…
  • Possibilité de ne pas avoir de cartes, les apprenants s’appuient seulement sur leurs connaissances.
    Possibilité de faire ce jeu format bouche à oreille, où les apprenants disent l’information dans l’oreille de leur voisin.

 

  • Bataille langagière. Basé sur le jeu de la bataille navale, mais c’est une activité de grammaire. Durée estimée : 20 min.
    En binôme. Les apprenants dessinent secrètement trois « bateaux » dans trois cases de leur choix. Pour détruire les bateaux de l’adversaire, il faut les localiser.
    Matériel : plateau de jeu : à gauche les pronoms, en haut les verbes à l’infinitif. Ex: pour « bombarder » la case en haut à droite, il faut dire « je » + verbe en haut de la colonne conjugué à la premier personne.
    Possibilité de demander aux apprenants de mettre leurs phrases en contexte. Au lieu de « je prends », dire « je prends le bus tous les matins ».

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Quizlet.com : créez des fiches de révisions (index cards) [avec tutoriel]

Quizlet.com permet de gratuitement créer des index cards, c’est-à-dire des petites fiches de révision. Par exemple, pour chaque fiche, vous pouvez écrire le mot en anglais et de l’autre côté en français, ou inversement, ou écrire des définitions…
Quizlet propose également aux apprenants de « choisir » comment apprendre. Ils peuvent choisir d’apprendre mot par mot comme indiqué au-dessus : lire le mot, essayer de deviner la réponse, cliquer pour voir la réponse. Ils peuvent aussi faire des jeux : les deux faces de toutes les cartes sont éparpillées, il faut les rassembler ; ils peuvent s’entraîner sous forme de test, … Le mieux pour vous est de faire un test sur le site.
Chose très intéressante aussi : quizlet dispose d’un speaker.

Cela signifie que les apprenants peuvent réviser la prononciation en écoutant les mots.
Vous pouvez également ajouter des images à vos fiches.

Vous pouvez directement vous inscrire en tant que « professeur » : https://quizlet.com/teachers .
Ce site existe aussi en application.
Le site étant en anglais, voici un tutoriel pour vous aider :

 



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« Jeu des 7 familles »

Liens pour télécharger un jeu des 7 familles à faire vous-même :

Exemple d’un jeu (à compléter), sur les vêtements (mien) : lien.

Liens vers le jeu sur d’autres thèmes :

  • https://bonjourfle.wordpress.com/category/7-familles/
  • Toujours BonjourFLE, sur les pays de la francophonie
  • Jeu sur les couleurs
  • http://dessinemoiunehistoire.net/jeu-7-familles/
    prêts à être imprimés, format pdf
    Thèmes : animaux, nourriture, couleurs, Disney…
  • http://aglaesidonie.jimdo.com/outils-p%C3%A9dagogiques/outils-de-fle-fls/ site sur lequel on peut trouver ce jeu des 7 familles, utile pour les révisions (légumes, fruits, parties du corps, vêtements, maison, école, météo)

 

Pour ceux qui ne connaissent pas ce jeu et voudraient l’apprendre : http://www.leforum.com.au/Familles_Commercants.pdf (FR)

 



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Ze-questionnaire.com : créer des tests en ligne

http://fr.ze-questionnaire.com/ , c’est un site gratuit grâce auquel on peut créer des questionnaires à faire un ligne. On peut choisir le type de réponse (choix multiples, réponse libre, liste déroulante, etc.), autant de questions qu’on veut ; on peut personnaliser certaines fonctions…
Une fois le questionnaire fini, vous donnez votre adresse mail sur laquelle sera envoyé le lien du questionnaire, ainsi que l’email à transférer aux apprenants qui devront faire ce questionnaire.
Vous pouvez aller sur une page qui indique le nombre de personnes ayant passé le test, leur nombre de réponses, quelles réponses… Tous ces résultats peuvent être mis au format excel, pdf ou CSV si vous le souhaitez.
Seul bémol : tout se fait uniquement en ligne. Vous ne pouvez pas imprimer le questionnaire pour le faire en classe.



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« Le récit au passé : imparfait, passé composé, plus-que-parfait »

Sur l’article de ce blog, vous pouvez trouver la feuille de travail de l’apprenant ainsi que la correction pour l’enseignant sur le sujet du récit au passé (alternance d’imparfait, de passé composé, de plus-que-parfait).
Il y a également un lien vers un autre blog, et vers des exercices.

Au cas où le lien serait mort, vous pouvez télécharger la fiche apprenant ici, et la correction enseignant ici.

Je ne sais pas si c’est l’intention de l’auteur de cette fiche, mais j’ai l’impression que les apprenants sont censés découvrir ces trois temps en même temps. C’est trop pour eux, la question 3 ne devrait être qu’un rappel, pas une découverte.
Puisque le sujet de cette fiche est le récit et l’alternance des temps, je trouve qu’il faudrait plus de questions du type question 5.

Ici un lien vers un plan de cours sur l’imparfait.



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Découvrir l’IMPARFAIT en parlant de l’ECOLE

Plan de cours basé sur la méthode « PACE » de Donato & Adair-Hauck, 1994, telle qu’elle m’a été enseigné par Dr. COLLENTINE Karina à la Northern Arizona University (Flagstaff, AZ, États-Unis).

Lien vers le matériel pédagogique de ce plan de cours.

Les élèves doivent avoir vu le vocabulaire de l’école et notamment des matières, des activités extra-scolaires.

# Activité d’ouverture : « Qu’est-ce que vous aimez à l’école ? » « Qu’est-ce que vous aimez faire après l’école ? » « Qu’est-ce que vous faîtes d’habitude le week-end ? »

#1 Un texte (FR) à lire à la classe. (cf lien plus haut vers le matériel pédagogique de ce plan de cours) Ce texte réunit des verbes réguliers et irréguliers, toutes les personnes sont utilisées.

#2 Donner à chaque élève une feuille avec des images dessus…
OU
Afficher les images via écran, projecteur …
… , les élèves regardent ces images et disent lesquelles représentent un événement de l’histoire racontée dans la précédente activité.
Matériel : feuille avec les images pour chaque élève OU images dans un pdf

#3 Donner à chaque élève une feuille où il y a l’histoire (FR) précédemment racontée et un tableau des conjugaisons à remplir.
Matériel : la feuille histoire+tableau

#4 Questions à poser aux élèves pour guider leur compréhension du fonctionnement de l’imparfait. Cette activité sera réalisée en anglais (ou dans les autres langues maternelles des apprenants).

  1. When did the story take place? Is it in the past, the present, the future?
  2. How do you know?
  3. Find evidence in the story for your statement.
  4. What difference is there with the present tense we studied? What has changed?
  5. Can you give an example?
  6. Look at the chart you filled in. What are the endings of the verbs with this tense?
  7. Now look at the stems. Compare them with the stems you would have if you were using the présent. Focus on irregular verbs.
  8. Do the stems of the imparfait look like one of the stems of the présent?
  9. Based on your previous answer, how do you construct the imparfait? (stem + endings)

#5 Chaque élève ou groupe de deux élèves va avoir une feuille avec une liste de questions…
OU
Écrire / projeter au tableau la liste de questions…
…à propos de leur enfance, de leur école (primaire), des activités qu’ils avaient après l’école. Chaque élève posera la question à son voisin et devra répondre aussi (FR).
Possibilité : après un moment, l’enseignant interroge deux élèves au hasard (l’un pose la question, l’autre répond), puis deux autres, etc.
Matériel : feuille avec les questions par groupe de 2 ou par élève

  • Est-ce que tu étudiais beaucoup ?
  • Est-ce que tu aimais les maths ?
  • Est-ce que tu avais beaucoup d’amis ?
  • Est-ce que tu allais souvent au cinéma ?
  • Est-ce que tu pouvais rester debout jusque tard ?
  • Est-ce que tu dormais beaucoup le week-end ?
  • Est-ce que ta famille avait un animal de compagnie ?
  • Est-ce que tes parents et toi alliez faire une promenade ?
  • Est-ce que ta meilleure amie (ton meilleur ami) faisait du sport ?

#6 En se basant sur les réponses de leur voisin lors de l’activité précédente (ils peuvent continuer à poser des questions), chaque élève va remplir l’emploi du temps de façon à ce qu’il représente ce qu’était une semaine « normale » de leur voisin lorsqu’il était jeune.
Matériel : emploi du temps vide pour chaque élève
A donner, écrire, ou projeter, des idées pour les guider :

Vous pouvez poser des questions sur :

  • les horaires de cours
  • les activités qu’il / elle faisait après l’école, et quand
  • les activités qu’il / elle faisait le week-end, et quand
  • quand il / elle voyait ses amis
  • quand il / elle passait du temps avec sa famille
  • quand il / elle faisait ses devoirs

# Activité de fin : Individuellement. Les élèves vont écrire (FR) quelques lignes (feuille à donner à l’enseignant) sur leur passé (école primaire, activités…) avec l’imparfait. Ils peuvent en rajouter et/ou embellir.
Ils DOIVENT utiliser les verbes être, avoir, faire, prendre, finir, commencer + 4 autres verbes de leur choix.

# Évaluation informelle : Les élèves sont en équipe. L’enseignant demande à un membre d’une équipe de conjuguer un verbe avec un pronom (donné) dans une phrase complète. L’élève a 10 secondes. Si il/elle ne sait pas, l’enseignant demande au reste du groupe. La personne qui trouve ne peut plus répondre après. Avec une bonne réponse, le groupe gagne un point. Puis l’enseignant passer à l’équipe suivante, répète jusqu’à ce que chaque personne de chaque équipe ait donné une bonne réponse.



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ForFrenchImmersion.com : pour jeunes enfants

http://www.forfrenchimmersion.com/ est un site où vous pourrez trouver des ressources réparties en trois saisons (automne, hiver, printemps) pour de jeunes (voire très jeunes) apprenants. Découpage, collage, coloriage, remettre dans l’ordre… seront les principales actions de ces activités.
Les activités sont bien évidemment en français, mais le site lui-même est rédigé en anglais.


http://www.forfrenchimmersion.com/ is a website on which you can find resources divided in three seasons (autumn, winter, spring), for young if not very young learners. Cutting, pasting, coloring, putting into order… will be the main actions of these activities.
The activities are of course in French, but the website itself is in English!

Mots croisés / Crosswords

Lien contenant presque 30 grilles de mots croisés thématiques. (format pdf, peut être imprimé immédiatement)

Lien vers un site où on peut choisir la grille selon un thème ou un mot, progressivement plus difficile. Un peu trop petit pour être imprimé, à refaire.

Lien, grilles par thèmes. Trop petites pour être imprimée directement, il faudra les refaire et réécrire les définitions.

Lien, par thème. Possibilité d’imprimer directement.


 

Link to almost 30 crosswords grids, by theme. (pdf format, can be printed)

Link to a website on which you can choose a grid according to a theme or a word, and it progressively becomes harder. A bit too small to be printed.

Link, grids divided by themes. The grids are too small to be printed directly: you’ll have to do them yourself and rewrite the definitions.

Link, by theme. Can be printed directly.