La fête nationale du Québec : la Saint-Jean-Baptiste (24 juin)

Bonjour à tous ! Seront prochainement publiés des plans de cours plutôt culturels, que j’ai eu à réaliser pour des Y9 (13/14ans). Je mettrai à disposition la version en anglais et une autre entièrement en français.

Donc, si vous voulez enseigner à des Y9, vous avez un powerpoint déjà tout prêt, avec plusieurs activités à disposition. L’idée est d’abord de questionner les fêtes anglaises, puis de découvrir les activités de la Saint-Jean-Baptiste via une vidéo, suivi d’un court texte avec différentes pistes d’exploitation, avant de créer un programme de festivités (aidé d’un modèle).

Pour un cours de FLE, vous pouvez utiliser la même présentation avec tout en français. Vous pouvez éventuellement utiliser d’autres vidéos, comme celle-ci faite par une native (attention, l’accent sera peut-être difficile à comprendre !). Si vous souhaitez étudier un aspect plus historique, vous pouvez utiliser celle-ci. Si vous préférez étudier l’histoire via la lecture, vous trouverez plein de détails sur le site national. Je n’ai malheureusement pas trouvé grand-chose d’intéressant… peut-être qu’en se rapprochant de la fête de cette année, d’autres ressources apparaîtront !

Bonne Saint-Jean-Baptiste à tous les Québécois et Québécoises 🙂

 

Lien de téléchargement des documents.

Si vous appréciez mon travail, peut-être pourriez-vous faire un petit don ? 🙂

La fête des voisins

La fin du mois de mai approche, il est temps de parler de la fête des voisin-e-s en classe de FLE ! Cet événement, aussi appelé Immeubles en Fête, a en effet lieu le dernier vendredi du mois de mai. D’abord française, cette coutume s’est répandue en Belgique puis dans d’autres villes européennes jusqu’à ce qu’elle devienne la journée européenne de la fête des voisins. C’est même fêté dans certains pays comme le Canada ou la Turquie !

Ce plan de cours se veut culturel et relaxant, amusant.


 

Pour élément déclencheur, mettre une image où on voit des gens et des bâtiments, comme x ou x ou x etc. (trouvées en cherchant « fête des voisins » sur google images) Poser des questions sur le physique des gens, s’iels ont l’air d’être de la même famille ou non, où iels sont, à quel événement… Leur laisser faire des suppositions, puis mettre une des vidéos suivantes :

Demander s’iels connaissent le mot « voisin », et sinon expliquer ce que c’est, poser des questions sur la vidéo selon votre choix, redemander de quel événement il s’agit, et si les apprenant-e-s ont quelque chose de similaire dans leur pays.

Si les apprenant-e-s sont débutant-e-s, iels peuvent créer une affiche pour une fête des voisin-e-s, avec celle-ci comme exemple.

Si vous êtes proche de la fin d’année, pourquoi ne pas faire une prétendue fête des voisin-e-s où les apprenant-e-s ramènent à manger (des plats francophones ou au contraire des plats de chez eux-elles) et discutent, font des jeux ?

  • Un jeu de logique comme celui des maisons où il faut retrouver où habite chaque habitant-e (exemple – remplacer les nationalités / métiers par des noms d’apprenant-e-s. Autre exemple).
  • Des énigmes, comme un-e voisin-e qui a fait quelque chose d’illégal et il faut retrouver qui ! Certain-e-s apprenant-e-s sont des suspect-e-s tandis que d’autres enquêtent. Pour vous inspirer, voyez ceci (vraiment bien!) ou ceci. Faîtes-les se lever pour aller parler aux suspect-e-s !
  • Voyez aussi ici l’énigme numéro 2, rigolote et courte, accessible à tou-te-s.
  • Jeu de sketchs à jouer devant la classe, où un-e voisin-e a un problème avec un-e voisin-e, il faut régler le problème (ou pas !). Gardez ça court et drôle si possible, il ne faut pas que ça devienne une corvée.

Sinon, il y a toujours possibilité de faire des jeux de grammaire et autres.

 


Les images et vidéos sont disponibles au téléchargement sur ce lien  – sauf les jeux de logique, pour ceux-là, merci d’aller directement sur les liens indiqués dans l’article.

 

 

Pâques – form time

Et oui, encore un article sur form time ! J’ajouterai bientôt des articles dans d’autres catégories, mais comme je n’ai actuellement que peu de temps de libre, écrire un article sur une activité de form time est rapide…

J’ai donc fait une courte séquence sur Pâques, juste avant le début des vacances d’avril. Je savais en effet que les élèves seraient intenables à 20 minutes des vacances, je voulais donc qu’on s’amuse un peu.

  • 1 : une pub de Kinder devait jouer pour lancer la discussion (chasse aux œufs – egg hunt) mais pour une raison que j’ignore, cela refusait de fonctionner
  • 2 : je suis donc directement passée à la slide suivante : que faîtes-vous pour fêter Pâques ?
  • 3 : pourquoi célèbre-t-on Pâques, à l’origine ?
  • 4 : en France, il y a la chasse aux œufs (comme en Angleterre)
  • 5/6/7 : combien de lapins et de poules comptez-vous ? Une petite activité qui devrait les faire rire 🙂
  • 8 : agneau pascal
  • 9 : peindre des œufs vides (certain-es Anglais-es font ça aussi)
  • 10 : dessinez votre propre œuf ! Malheureusement, comme iels étaient difficiles à tenir, iels n’ont pas franchement eu le temps de dessiner un œuf, dommage ! 
  • 11 : que veulent-dire ces mots ?

Voilà, une courte séquence pas prise de tête, que j’ai préparée très rapidement la veille. Comme dans la plupart de mes activités pour form time, l’idée n’est pas tellement d’enseigner quelque chose qu’iels pourront réutiliser en classe (vu le programme national anglais, j’en doute). L’idée est vraiment d’ouvrir leur esprit à d’autres traditions, d’autres fêtes, de voir les liens avec leur propre culture ; bref, attiser leur curiosité et les rendre plus tolérant-es, plus ouvert-es au monde.

Lien de téléchargement du powerpoint.

Poisson d’avril ! – form time

Je sais que j’ai déjà publié récemment un article sur cette fête, donc ce sera rapide ! (D’autant plus que la date est à présent largement passée…!)

Comme je travaille en Angleterre, je leur ai d’abord demandé ce que EUX et ELLES faisaient lors de leur équivalent (April’s fool(s)), pour entamer la conversation. C’est avec plaisir qu’iels m’ont raconté les blagues qu’iels avaient faites / vues (cette discussion a eu lieu le 2 avril, n’étant pas présente le 1er).

J’ai ensuite fait le lien avec la France – l’idée de faire une blague et autres est quasiment la même, il n’y a pas de grande différence, si ce n’est la blague du poisson dans le dos ! J’ai donc expliqué ce que c’était. Elleux ont fait le lien avec une blague anglaise/américaine : écrire sur une feuille « kick me » (frappez-moi) et la mettre discrètement dans le dos de quelqu’un, pour que la personne se fasse taper. J’ai dit que oui, c’était similaire, sauf que nous il n’y avait pas de violence !

Ensuite, iels ont créé leur propre poisson, grâce aux modèles fournis. Je leur ai dit que l’idée n’était pas forcément de faire le plus beau poisson, mais plutôt d’avoir un poisson rigolo, intéressant.

La création de ce poisson a pris un deuxième form time, durant lequel nous avons élu les trois meilleurs poissons + celui qui avait le meilleur nom. Iels se sont bien amusé-es !

Le lendemain, un élève est venu me montrer un gros poisson qu’il avait réalisé lui-même, en mettant même du coton à l’intérieur pour apporter du relief ! Ce poisson trône à présent dans mon salon. 🙂

Lien de téléchargement du powerpoint.

Journée de la langue française – le 20 mars (form time)

Cela ne sera probablement pas une surprise pour vous – le 20 mars est la journée de la langue française ou journée de la francophonie.

Pour l’occasion, j’ai décidé de faire un powerpoint pour mon groupe durant form time. Comme mes apprenant-e-s ont environ 11 ans, et que nous n’avions que 15 minutes, j’ai rendu cela très simple. (Vous trouverez le powerpoint en suivant le lien de téléchargement en bas de l’article.)

  • Je leur ai montré la première slide, en leur disant que durant l’année il y avait de nombreuses célébrations mondiales, telles que la journée des droits de la femme ; puis j’ai demandé à leur avis quel était la célébration de ce jour. Je leur ai ensuite demandé de me dire des mots / phrases qu’iels connaissaient en français, pour les réveiller un peu.
  • Deuxième slide : devinez dans combien de pays on parle français ! Puis je leur ai donné des exemples de pays où on parle français.
  • Troisième : devinez combien de personnes parlent français ! Il y a un lien pour avoir plus de détails selon le pays, si vous le souhaitez.
  • Quatrième : petit débat : pourquoi apprendre une/des langue/s ? Quel est l’intérêt, les avantages ?
  • Cinquième : devoir optionnel. Iels peuvent faire un poster soit sur la langue française (mots préférés, pourquoi iels aiment cette langue, pourquoi il faut apprendre des langues), soit sur des pays francophones (nom, drapeau, où c’est dans le monde, un plat, un monument).

Le lendemain, j’ai récupéré de très jolies affiches, toutes sur les pays francophones ! Cela m’a étonnée, car cela voulait dire faire des recherches, contrairement à l’autre type d’affiche. A mes yeux, cela montre que les apprenant-es sont curieux-euses et veulent en apprendre plus sur le monde !

Evidemment, il y a de nombreuses choses que l’on peut faire pour célébrer la francophonie et/ou la langue française. Je vous invite à lire cet article sur la francophonie, qui vous fournira sans doute quelques idées !

Lien de téléchargement.

Form time – nouvelle catégorie

En Angleterre, chaque jour il y a ce qu’on appelle « form time », ce qui peut-être grossièrement comparé à du temps passé avec un-e professeur-e principal-e (en France).

Ce qui se passe durant form time varie d’une école à une autre. Ainsi, dans l’école où j’étais avant, c’était un moment où on travaillait tous sur un thème comme la violence à l’arme blanche ou l’environnement, ou bien on lisait un livre tous ensemble. Dans mon école actuelle, c’est lecture indépendante tous les jours, sauf le mercredi où on fait des maths ; avec parfois des messages particuliers comme une vidéo sur l’autisme ou des annonces de l’école.

Dans mon école actuelle, form time est à la fin de la journée. (C’est plus traditionnellement le matin, avant les cours.) A cause de cela, j’ai remarqué qu’une partie des élèves avaient des difficultés à se concentrer sur leur livre. Pour que form time soit plus mis à profit, j’ai décidé de faire certaines activités en rapport avec l’apprentissage du français, de temps en temps.

C’est donc ce que je vais partager avec vous dans cette nouvelle catégorie.

Sauf indiqué autrement, ces activités sont prévues pour 15-20min (durée du form time) ; mais vous pouvez sans problème les intégrer dans un cours plus long. Mon groupe est un groupe de year 7, soit l’équivalent des sixièmes en France (10-11 ans). Certaines activités pourraient paraître enfantines, il faudra donc adapter en fonction de votre public.

Je posterai très prochainement les activités que j’ai déjà faites, comme sur la Francophonie (20 mars), Poisson d’Avril, et Pâques.

à très bientôt !

Quelques remerciements

Bonjour à tous !

Un petit article rapide pour vous donner quelques nouvelles, et pour vous remercier.

J’ai eu l’immense surprise et joie de voir que malgré le manque de nouveautés sur ce site, vous continuez à le visiter. Certain-e-s laissent même des commentaires, voire me font des dons Paypal (merci à toi, Céleste R., pour ton gentil don et surtout message d’il y a quelques mois).

Le site a dépassé les 20 000 visites en moins d’un an d’existence. Combiné à mon ancien site plansdecoursfles, cela représente 47 000 visites en trois ans. Vous êtes incroyables.

J’ai aussi eu la belle surprise de voir que plusieurs de mes articles sont référencés sur le site lepointdufle. C’est un grand plaisir et surtout une fierté de voir mon nom affiché ainsi, et mon travail reconnu, par elleux, par d’autres sites et personnes qui partagent, et bien sûr par vous.

Je suis actuellement en formation en Angleterre, pour devenir enseignante de langues là-bas. Le travail y est très prenant, d’où mon manque de mises à jour, mais je ne vous oublie pas.

Je vous remercie du fond du cœur pour vos visites et votre soutien. Je n’abandonne pas ce site, loin de là, il continuera d’exister et de temps en temps je le mettrai à jour, dès que j’aurai un peu de temps.

N’hésitez pas à me laisser un commentaire ou à utiliser le formulaire de contact dans le menu si vous souhaitez me parler.

Encore merci et j’espère à bientôt,

Léa Sicard

L’impératif

L’impératif est très souvent étudié au moyen des directions ou des recettes.

Au lieu de prendre une recette au hasard, autant prendre une recette d’un plat typique français / francophone ! On pourrait même envisager d’étudier une recette de galette des rois, afin de pouvoir parler de cette fête. C’est une tradition dont on oublie souvent de parler, pourtant très importante en France ! L’image « pizza : mode d’emploi » pourrait alors servir de document déclencheur, tout en humour. Et les apprenant.e.s pourraient présenter des recettes de leur pays ou d’autres recettes françaises / francophones.

Pour les directions, pourquoi ne pas utiliser de vraies cartes de villes françaises / francophones ? Et les apprenant.e.s devront jouer à la personne qui est perdue et à celle qui guide. Ou mettre des objets un peu partout dans la salle de cours, une personne guide l’autre uniquement via des instructions pour lui dire où aller jusqu’à un ou plusieurs objets.

Voici ce que j’envisage de faire : Lire la suite L’impératif

La météo (A2)

Ce cours a été rédigé dans le cadre d’un devoir pour mon master à Nanterre.


Lien pour télécharger les documents mentionnés.

Objectifs

  • pragmatique : comprendre un bulletin météo, dire la météo

  • linguistique : utiliser le lexique de la météo

  • socioculturel : découvrir une expression française, découvrir un bulletin météo français, découvrir un jeu souvent utilisé en France

Compétences visées : compréhension orale, production orale

Profil du public : tout public tant qu’il est joueur

Prérequis : avoir vu les points cardinaux, « il y a »

Matériel :

  • vidéoprojecteur avec son

  • imprimer les activités d’appariement (étape 2), les cartes memory (étape 2), et les cartes météo (étape 4)

Documents :

Remarque: c’est le sujet parfait pour aborder le futur « il fera », « il y aura ». Si cela a déjà été fait, alors ce cours permettra de réactiver les connaissances.


ETAPE 1 : anticipation

Afficher l’image « pluie_de_corde » au tableau. De quoi s’agit-il ? Qu’est-ce que ça veut dire ? Alors, à votre avis, on va parler de quoi aujourd’hui ?


ETAPE 2 : bulletin météo (authentique)

Montrer le bulletin météo, sauf de 0:04 à 0:51 car trop d’informations non pertinentes pour ce cours. C’est quel pays ? De quoi s’agit-il ? A quoi ça sert ? Lire la suite La météo (A2)

Prépositions de lieu

Vous trouverez sans grande difficulté des exercices sur les prépositions de lieu en faisant une rapide recherche. Je ne vais donc pas en rajouter.

Mais au cas où vous ne les connaîtriez pas encore, je voulais vous présenter deux jeux très sympathiques pour travailler cette notion : Lire la suite Prépositions de lieu