Le verlan

Non vous ne rêvez pas, il s’agit bien d’un (petit) plan de cours sur le verlan ! 😉


Pour commencer, on peut afficher le dessin de Bella (? Beua ?) et demander aux apprenants : comprenez-vous ce qui est écrit ?

Puis on visionne la vidéo de Karambolage :

  • 0:00 – 0:52 : s’ils n’avaient pas compris ce qu’est le Verlan, maintenant ils devraient comprendre. Re-demandez-leur ce qu’il y a d’écrit sur l’image.
  • 0:52 – 1:26 : quelle est l’origine du verlan ?
  • 1:26 – 1:56 : puis qui se met à utiliser le verlan ? quand ? dans quel but ?
  • 3:07 – 3:28 : qui est la SNCF ? Pourquoi la SNCF a-t-elle utilisé le verlan ? Est-ce que ça a fonctionné ?
  • 1:56 – 2:38 : « exercice »: pouvez-vous traduire ces mots en verlan ? Et ceux-ci : teuf ? ap ? oim ? zicmu ? ziva ? c’est auch ? zarbi ? tromé ? téci ? reum ? keum ? reuf ? chanmé ? vénèr ? stromae ?
    Vous pourriez même mettre des apprenants en équipe pour les motiver à trouver les réponses. 🙂
  • Puis à eux de prendre des mots au hasard et d’essayer de les verlaniser !

 


Dans ce dossier prêt au téléchargement, vous trouverez les documents mentionnés.


Pour plus d’informations sur le verlan et autres codes du langage (javanais, louchébem, largonji), venez sur BonjourDuMonde !

Sciences et technologie, avancées ou régression ? – plan de cours U6/Y13

Lien vers mes autres ressources sur le sujet


Voici le plan de cours que je vais utiliser pour mes U6 (upper 6th, ou year 13, ou « terminale ») pour « sciences et technologie, avancées ou régression ». Ce plan de cours a été divisé en 2 « sous-plans » correspondant à 2 cours de 35 min + un entraînement à l’examen oral. En tant qu’assistante de français, je n’ai pas eu à leur apprendre la majorité du vocabulaire, ils l’avaient déjà vue avec leur enseignant.


Sous-plan 1 : internet

Pourquoi c’est bien, internet ? Qu’est-ce qu’on peut faire, avec internet ?

  • On peut apprendre sur tout, y compris une nouvelle langue. Par exemple, si tu voulais améliorer ton français ou apprendre une nouvelle langue, que pourrais-tu faire ? Applications à télécharger, cours en ligne, discussions avec des natifs par message ou live…
  • On peut travailler depuis la maison au lieu d’aller à un bureau. Qu’en penses-tu ? Est-ce bien d’avoir cette option, ou est-ce mieux d’aller dans un bureau ?
  • On peut faire du shopping en ligne. Qu’en penses-tu ?
  • On peut garder contact avec des amis qui habitent loin. Qu’en penses-tu ?
  • Reportage France24 « Quand internet joue la carte de la solidarité » (8:56) (j’ai utilisé 2:05-3:12). De quoi parle ce reportage ? Quels événements ont eu lieu ? Qu’ont fait les internautes ?

 

Pourquoi c’est mal, internet ? Que peut-il arriver ?

  • France Info « Cette pollution invisible que génère internet« , 1:57. De quoi parle cette vidéo ? Pourquoi on pollue quand on utilise internet ? Un exemple ? Quels sites polluent plus ? ou moins ?
  • La Machine, Luce ft. Orelsan : mettre des trous dans les paroles pour qu’ils remplissent en écoutant. De quoi parle cette chanson ? (l’utilisation des données) A quoi tu le vois dans les paroles ? Quelles informations connaît-on sur ces personnes ? Que penses-tu de cette chanson et des paroles ? Est-ce que ça t’inquiète, l’utilisation de tes données ?

 


Sous-plan 2 : les robots en FLE

Jusqu’à présent, les robots ont-ils aidé les êtres humains ? Comment ?

L’utilisation de robots dans le médical : vidéo de TVResidences (je n’en utilise que les 40 premières secondes). De quoi s’agit-il ? Quel est l’avantage dont parle le chirurgien ? Est-ce que ce robot a l’air facile à utiliser ? Est-ce que ça a l’air sûr ou dangereux ? Si tu devais te faire opérer, tu accepterais l’utilisation du robot ? Est-ce que le corps du patient est très ouvert ou juste un peu ? Est-ce que c’est mieux pour le corps des patients ? Les robots en médecine, est-ce une bonne idée ?

Les robots en général (pris de mon article sur la cyber-société) :

  • Le Robot Dog de Google, 2min15. De quoi s’agit-il ? Que peut faire ce robot ?
    L’humanoïde Pepper se présente, 1min50. Et ce robot, que peut-il faire ? (il exprime même des opinions et des sentiments !)
    Que penses-tu de ces robots ? Sont-ils impressionnants ? Effrayants ? A quoi pourront-ils servir ? Sont-ils dangereux pour les emplois, ou un soulagement ?
  • BD Gunshow (version FR dispo*) : de quoi s’agit-il ? Qu’est-ce qu’il se passe ? Quel est le reproche ? Qu’en penses-tu ?

 


Entraînement à l’examen : 

« Internet : plus d’avantages que d’inconvénients ? »
– Internet possède beaucoup d’avantages ! C’est une création géniale !
– Internet possède quand même beaucoup d’inconvénients, il devrait y avoir des limites.

« Les robots sont l’avenir des humains. »
– Oui. Les robots possèdent beaucoup d’avantages, ils peuvent très utiles pour les humains, et je suis sûr qu’ils seront importants à l’avenir.
– Non. La technologie va trop vite, on fait n’importe quoi, ça pourrait devenir dangereux pour les humains ET la planète.


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La musique francophone contemporaine – petit cours et idées L6/Y12

Voici le plan de cours utilisé pour mes L6 (lower 6th, ou year 12, ou « première »). Ce plan de cours se compose d’un seul « sous-plan » correspondant à un cours de 35 min + un entraînement à l’examen oral. Ce cours est prévu pour mars et n’est pas long car on s’approche de la date de l’examen oral, j’ai préféré me concentrer sur des entraînements. Mais d’autres pistes sont possibles.


« Cours » :

Une introduction basique pour amener le sujet : quel genre de musique aimes-tu ? Quels artistes aimes-tu ? As-tu déjà été à un concert ?

Connais-tu des émissions françaises de chansons, pour découvrir de nouveaux chanteurs ? (exemple anglais : Britain’s Got Talent, même si ce n’est pas uniquement des chanteurs.euses) Eh bien, aujourd’hui, c’est toi le juge ! Lien vers mon jeu « Nouvelle Star », rapide, simple, et efficace.

 


Entraînement possible à l’examen

« Internet a un impact très négatif sur les artistes. Le téléchargement illégal est une mauvaise chose, et il devrait être très sévèrement puni. »
– Que dit-on sur internet et la musique ?
– As-tu déjà téléchargé de la musique ?
– Internet est-il forcément mauvais pour les artistes ?


Autres pistes envisageables (inspirées ou prises du post sur le groupe Facebook des assistants)

  • Choisir une chanson francophone avec les paroles à compléter, une fois complétées les apprenants doivent expliquer ce qu’ils ont compris et exprimer un avis sur la chanson, le style, la voix…
  • Si le clip d’une chanson est particulièrement parlant, on peut faire une écoute sans son, et demander aux apprenants ce qu’ils comprennent, de quoi parle le clip, voire que va-t-il se passer ensuite…
  • TES teaching resources sur la musique
  • Autre jeu : le blind test. Il pourrait servir à parler de l’anglais dans les chansons françaises, vu qu’il y a de plus en plus d’anglais dans nos chansons. On ferait écouter une partie d’une chanson, et on demande si c’est d’un artiste français ou anglais / étasuniens. Exemples français : David Guetta, Daft Punk… On peut également parler de la loi de 1994 de « l’exception culturelle » qui impose aux radios de diffuser 40% d’artistes francophones.
  • TICs en FLE propose des activités sur la Fête de la Musique
  • CestFrance aussi sur la Fête de la Musique
  • On peut aussi parler de festivals de musique : Solidays, les Vieilles Charrues… Qu’est ce que c’est, est-ce intéressant, équivalent dans votre pays…
  • Site de Carmen Vera Pérez
  • Documents de ISL Collective sur la musique
  • Les jeunes et la musique, B1/B2
  • BonjourdeFrance, la musique classique, à partir de A1
  • ChansonsFLE (chanson/clip + paroles)
  • Victoires de la musique, francopholies Montréal : on peut discuter de leur importance, de leur utilité…

 

Ordre public, délinquance, criminalité, prison… en FLE

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Voici le plan de cours que je vais utiliser pour mes U6 (upper 6th, ou year 13, ou « terminale »). Ce plan de cours a été divisé en 2 « sous-plans » correspondant à deux cours de 35 min + un entraînement à l’examen oral. En tant qu’assistante de français, je n’ai pas eu à leur apprendre la majorité du vocabulaire, ils l’avaient déjà vue avec leur enseignant.


« Sous-plan » de cours 1 : prison et autres peines

Est-il important d’avoir des prisons ? Pourquoi ?
Etat des prisons : photo, extraits de l’article Le Monde « A quoi ressemble le quotidien d’un prisonnier ?« . Qu’il y a-t-il sur cette photo ? Que penses-tu de cette photo ? De quoi parle l’article ? Comment est la propreté des bâtiments en prison ? Qu’est-ce qui est gratuit ? Les prisonniers peuvent-ils rester propres ? Ont-ils suffisamment de place dans leur cellule ? – Est-ce normal de laisser les prisonniers dans des prisons sales ? Méritent-ils d’être maltraités puisqu’ils ont fait acte de délinquance / commis un crime ? A ton avis, comment se sentent-ils ?
Efficacité de la prison mise en doute (récidivité bien plus importante quand il y a eu séjour en prison.) Il faudra très probablement expliquer certains termes. Que montre ce graphique ? Envoyer les gens en prison, est-ce vraiment une bonne idée ? L’état déplorable des prisons est-il en partie responsable de la récidive ?

C’est quoi, la peine de mort ? Qu’en penses-tu ? Vous pouvez utiliser les arguments du PDF de Tremplin FLE, ou séparer les apprenants en deux groupes pour qu’ils débattent.

Vidéo réforme pénale Taubira (BFM TV) 2014
De quoi parle-t-on ? Pourquoi Christiane Taubira veut-elle faire cette réforme ? (réduire le nombre de prisonniers) Comment veut-elle faire cela ? (« contrainte pénale » : éviter la prison quand peines < à 5 ans) Est-ce que ça concerne beaucoup de prisonniers ? (80%) Est-ce qu’il est possible que le.a condamné.e aille quand même en prison ? (Oui, si manquement) C’est quoi, l’individualisation des peines, à ton avis ? Est-ce une bonne chose ? Taubira voudrait aussi en finir avec les sorties dites sèches, c’est-à-dire sans accompagnement, est-ce une bonne idée ?
Penses-tu que ne pas faire de prison (mais faire une peine alternative) est une bonne chose ? Soutiens-tu cette réforme, ou penses-tu que c’est être trop gentil avec les condamné.e.s ?

 


« Sous-plan » de cours 2  : la délinquance

C’est quoi, la délinquance ? Que sont des exemples de délinquance ? Pourquoi commet-on des actes de délinquance ? Que pourraient être les causes de la délinquance ?

Sarkozy ministre de l’intérieur : extraits du JT « Les racailles d’Argenteuil » 1:56 ou Nicolas Sarkozy et les banlieues 2:21  2005.
Sarkozy et les banlieues : Que s’est-il passé ? C’est quoi, une « racaille » ? Un « voyou » ? « Nettoyer au Kärcher », ça veut dire quoi  « nettoyer » ? Que voulait dire Nicolas Sarkozy ? Que pensent les gens du gouvernement ? Qu’en penses-tu ?

Extrait de la chanson « La France a peur » de Mickey 3D, de 0:00 à 1:25 (paroles). De quoi parle cette chanson ? Pourquoi la France a-t-elle peur ? Où le chanteur apprend-t-il les informations ? Que penses-tu de la télévision ? La télévision a-t-elle une influence sur notre façon de penser ? A ton avis, qu’ont pensé les Français quand ils ont vu Sarkozy menacer les délinquants ? Quelle image donne-t-il des délinquants ?

Jeu FLE : le candidat, ici adapté aux deux thèmes (délinquance et prison) (cartes). J’ai décidé d’ajouter aussi le thème de la pauvreté, sujet qu’ils ont vu avant ce plan de cours, pour faire une petite révision.


Entraînement à l’examen possible :

« Prison, la solution à la délinquance ? »
– Oui, il faut des peines fermes. Ce n’est qu’en prison que les délinquants apprennent.
– Non, ce n’est pas la bonne réponse. Il faut faire autrement.


AUTRES documents utilisables :


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Richesse et pauvreté en FLE – plan de cours

Lien vers d’autres ressources


Voici le plan de cours que j’ai utilisé pour mes U6 (upper 6th, ou year 13, ou « terminale ») pour le thème richesse et pauvreté. Ce plan de cours a été divisé en 3 « sous-plans » correspondant à 3 cours de 35 min + un entraînement à l’examen. En tant qu’assistante de français, je n’ai pas eu à leur apprendre la majorité du vocabulaire, ils l’avaient déjà vu avec leur enseignant.


« Sous-plan » 1 : la pauvreté en France

Vidéo 1min « Compter sans cesse » : Que se passe-t-il ? De quoi s’agit-il ? Que ressentent-ils ? Comment vivent-ils au quotidien ?
C’est quoi, être pauvre ? D’où vient la pauvreté dans les pays riches ?

L’état français aide-t-il les pauvres ? Quelles aides existent ? RMI (rmistes), SMIC (smicards), aides au logement…
vidéo
Groland  (un transcript sera peut-être nécessaire, le son est assez mauvais) De quoi parle la vidéo ? Qu’est-ce que reproche le présentateur aux parents ? Que répondent les parents ? Que dit le présentateur à la fin ?

Donc, malgré les aides, ce n’est pas suffisant. En réalité, la France compte chaque année de + en + de pauvres. Pourquoi cette contradiction ? Coût de la vie, chômage, ne connaissent pas les aides… 

Affiche Yves Sans Logement  (logo d’origine) Qu’est-ce que c’est, à ton avis ? Qui est cette personne ? Pourquoi utiliser le logo d’une marque de luxe ?
Contradiction :quand on voit un SDF dans la rue, on se dit que quelque chose devrait être fait, mais pour autant on n’aime pas qu’ils soient près de chez nous -> article Topito sur les dispositifs anti-SDF : qu’en penses-tu ?

[ Connais-tu des associations / organisations qui aident les pauvres, en Angleterre ? Et en France ? (Emmaüs, Secours Catholique, Resto du Cœur…)  ] -> peut aussi être utilisé en intro de sous-plan 3.

 


« Sous-plan » 2 : les inégalités dans le monde

J’ai tout simplement utilisé le plan de cours des Zexperts FLE  sur les inégalités dans le monde (fondé sur un extrait de France Inter), mais avec quelques différences. J’ai retiré une partie du vocabulaire (du tableau), et j’ai utilisé les deux graphiques présents dans la vidéo au lieu de ceux du plan de cours. Pour les questions et la conversation, c’est la même chose.

 


« Sous-plan » 3 : Solidarité globale

Tu connais quoi comme associations / organisations mondiales ? Est-il important d’avoir ces associations ? Quelles missions font-elles ? Quel genre de mission faut-il faire pour aider ?

Chiffroscope « L’aide humanitaire est-elle efficace ? » 2:20 :  Qui sont les gens au début ? (recruteurs de dons) Comment est née l’aide humanitaire ? + ou – d’organisations ? Que s’est-il passé au Soudan ? Qu’ont fait des chefs de pays africains ? Problème tsunami ? L’aide humanitaire est-elle quand même importante ? Que faire pour améliorer ?

As-tu déjà fait partie d’une ONG ? Voudrais-tu ? Dans quel domaine & pays ?
JT RTBF « le volontourisme, entre volontariat et tourisme » : C’est quoi le volontourisme ? Est-ce que ça te semble bien ? Quels problèmes ? Que conseille le monsieur ? Qu’en penses-tu ?

S’il reste du temps, on peut jouer au Candidat. Pour ce thème on peut utiliser ces cartes, par exemple. (Ce document contient aussi des cartes pour le sujet « ordre public », l’article sera publié très prochainement.)

 


Entraînement possible à l’examen

« La pauvreté : la faute des pauvres ? » 
– Oui. On fait suffisamment d’efforts pour eux, c’est à eux de se débrouiller.
– Non. On doit faire plus pour eux, ils ne peuvent pas sortir de la pauvreté seuls.

 


Lien vers d’autres ressources et vers les téléchargements.

Le cinéma en FLE : invention, effets spéciaux, comparaison

Liens de téléchargement pour les vidéos sur le cinéma et pour les courts métrages


Voici un cours sur le cinéma, plus précisément sur la création du cinéma, la création des effets spéciaux (tous des Français, cocorico !), et une comparaison cinéma français et cinéma américain / étasunien.


#Activité 1 : compréhension orale : 1jour1question : Qui a inventé le cinéma ?
Qui a inventé le cinéma ? Quand ? Par qui ou quoi ont-ils été inspirés ? Quelle est l’invention des Frères Lumière ? Comment fonctionne-t-elle ?

#Activité 2 : visionnage des premiers films Lumière
___ Sortie des usines (coupez le son, il ne devrait pas y en avoir) : que se passe-t-il ? A ton avis, pourquoi il n’y a pas de bruit ? Et pas de couleurs ? Quelles différences remarques-tu par rapport aux films d’aujourd’hui ?
___ Le jardinier (même chose) : que se passe-t-il ? Quelle est la différence par rapport à l’autre film ?

#Activité 3 : production orale (discussion) : les effets spéciaux Lire la suite Le cinéma en FLE : invention, effets spéciaux, comparaison

Richesse et pauvreté en FLE – ressources

Voici le lien où vous pourrez trouver une partie des documents, prêts au téléchargement.
Lien vers mon plan de cours sur le sujet


Articles

Lire la suite Richesse et pauvreté en FLE – ressources

Tourisme FLE – plan de cours

Voici le plan de cours que j’ai utilisé pour mes L6 (lower 6th, ou year 12, ou « première »). Ce plan de cours a été divisé en deux « sous-plans » correspondant à deux cours de 35 min + un entraînement à l’examen oral. En tant qu’assistante de français, je n’ai pas eu à leur apprendre le vocabulaire, ils l’avaient déjà vu avec leur enseignant.


« Sous-plan » de cours 1 : découvrir + la gastronomie française

#Introduction : Quand vous visitez un pays, qu’aimez-vous faire ? (Visiter monuments ? Marcher au hasard ? … )

#Activité 1 : compréhension orale + discussion : TV5Monde Jeu de piste dans Bruxelles (ou téléchargeable ici)
0:00 – 1min20 : quelles sont les différentes manières de découvrir une ville ? (bus, jogging, marche, guide touristique, mais aussi jeu de piste)
Que pensez-vous du jeu de piste / d’enquête ? Avantages ? Désavantages ? Aimeriez-vous faire ça ?

#Activité 2 : compréhensions orales
___ Qu’aimeriez-vous découvrir en France ? Monuments, villes, etc., mais aussi nourriture ! Que connaissez-vous sur la gastronomie française ?
___ En réalité, bien manger français, c’est un art. Avez-vous déjà entendu parler de l’apéritif ? (vidéo Karambolage, téléchargeable ici)
0:00 – 0:44 : c’est quoi, un apéritif ? Qu’est-ce qu’on boit ?
0:59 – 1:12 : qu’est-ce qu’on mange ? Il y a beaucoup de choix de nourriture ?
1:43 – 1:57 : qu’est-ce qu’on fait avec les verres ? Qu’est-ce qu’on dit ? + regard (+ ne pas croiser !!)
3:09 – 3:42 : pourquoi les Français aiment les vacances d’été ?
___ Avez-vous déjà goûté des fromages français ? Savez-vous combien il en a ? (>360)*
vidéo Karambolage 1:36 – 2:20 : que fait l’étranger ? Comment faut-il couper le camembert ? (+ peut changer selon les fromages) Lire la suite Tourisme FLE – plan de cours

Le bénévolat en FLE – plan de cours L6/Y12

Voici le plan de cours que je vais utiliser pour mes L6 (lower 6th, ou year 12, ou « première »). Ce plan de cours a été divisé en deux « sous-plans » correspondant à deux cours de 35 min (voire trois) + un entraînement à l’examen oral. En tant qu’assistante de français, je n’ai pas eu à leur apprendre le vocabulaire, ils l’avaient déjà vu avec leur enseignant.


« Sous-plan » de cours 1 : bénévolat et service civique

#Introduction : c’est quoi, le bénévolat ? Dans quels domaines peut-on faire du bénévolat ? Avec qui / quoi ? A qui ça profite ?

#Activité 1 : compréhension écrite / production orale : offres de bénévolat
Imprimez auparavant des offres de bénévolat. Quelles offres y a-t-il ? Quelles offres vous plaisent ? Pourquoi ? Quelles qualités faut-il avoir pour ce bénévolat ? Quelles offres n’aimez-vous pas ?

#Activité 2 : production orale (discussion) : le bénévolat et vous
Avez-vous déjà fait du bénévolat ? Pour quoi ? Qu’avez-vous aimé ? et moins aimé ?
Aimeriez-vous en faire ? Dans quoi ? Pourquoi ?
Quelles organisations de bénévolat y a-t-il dans votre pays ? Connaissez-vous des organismes français ?
Quel(s) bénévolat(s) n’aimeriez-vous PAS faire ? Pourquoi ? Lire la suite Le bénévolat en FLE – plan de cours L6/Y12

La cyber-société en FLE – plan de cours

Lien vers toutes mes ressources + lien de téléchargement


Voici le plan de cours que j’ai utilisé pour mes L6 (lower 6th, ou year 12, ou « première »). Ce plan de cours a été divisé en deux « sous-plans » correspondant à deux cours de 35 min + un entraînement à l’examen oral. En tant qu’assistante de français, je n’ai pas eu à leur apprendre la plupart du vocabulaire, ils l’avaient déjà vu avec leur enseignant.


« Sous-plan » de cours 1 : technologie – avantages et inconvénients

Ce cours peut éventuellement être divisé en deux. Mes apprenants ont à chaque fois beaucoup parlé durant l’activité 1 et 2, donc avec ce « sous-plan » 1 j’ai eu assez pour deux cours !

#Introduction : c’est quoi, une cyber-société ? En quoi c’est utile ?

#Activité 1 : compréhension orale : Africa News, Soudan du Sud : énergie solaire
De quoi parle-t-on ? De quelle technologie s’agit-il ? Où sommes-nous ? En quoi cette technologie est-elle utile ? Quelle(s) autre(s) technologie(s) a/ont aidé la planète ? les humains ?

#Activité 2 : compréhension orale : France 2,  la révolution 3D
De quelle émission s’agit-il ? 0:30 – 1:08 de quel objet parle-t-on ? -1:40 comment fonctionne-t-il ? -fin Quels sont les avantages ? pour la France, au niveau de l’emploi ? pour l’environnement ? pour la médecine ? pour les SDF ?
Quels autres objets pourrait-on imprimer, par exemple ? Aimerais-tu avoir ta propre imprimante 3D ? Que ferais-tu avec ? Si chacun avait son imprimante, quels pourraient être les dangers ? (économie, objet dangereux comme des armes…)

#Activité 3 : compréhension écrite : article « Le téléphone pleure » de Causette #70, première page.
Avant lecture : As-tu un smartphone ? A quoi ça sert ? En quoi est-ce utile, au quotidien ? Quels sont les désavantages ? (communication, liberté, réseaux sociaux, source d’info… // tout le temps connectés, accro, peut-être dangereux pour la santé, grosse pollution…)
Après lecture : de quoi sont composés les smartphones ? Est-ce légal ? Est-ce bon pour l’environnement ? Qu’en penses-tu ? A ton avis, que faudrait-il faire ?
Possibilité de regarder la vidéo « Accro à ton smartphone ? » de Norman. Lire la suite La cyber-société en FLE – plan de cours