Erra : Profs d’histoire, géographie, éducation civique… pour compléter vos activités sur la culture

http://erra.perso.neuf.fr/

Tout est dit dans le titre 🙂 Sur ce lien vous trouverez des enseignants d’histoire-géographie et d’éducation civique, avec les programmes de la 6eme à la Terminale, des activités, fiches, remarques d’enseignant…
Attention néanmoins, j’ai rencontré beaucoup de liens morts.

Autre site, cette fois purement de l’information sur l’histoire et la géographie : http://www.hist-geo.com/



On this website (FR), you will find posts from history teachers, geography teachers, « civic education » teachers, with the curricula, activities…
Although, be careful, because I’ve found many dead links.

Another website (FR), this time it is purely informative (on history and geography): http://www.hist-geo.com/

Piktochart.com : pour réaliser vos infographiques, affiches, fiches…

Piktochart, c’est un site où on s’inscrit gratuitement, et sur lequel on peut créer des affiches, des infographiques,… Pour un professeur, utiliser ce site permet notamment de créer des fiches récapitulatives, de révisions, pour ses apprenants.

J’ai trouvé ce site facile d’utilisation. Il faut bien sûr s’y habituer, mais le site est pratique. Un plus à mes yeux est que sur votre canvas, vous voyez la ligne qui indique le passage d’une page A4 à une autre, ça permet de mieux comprendre et de répartir son texte correctement.

Seul bémol : on peut seulement télécharger sa production en un format image (.jpeg ou .png), le format pdf étant réservé à ceux qui payent (15$ ou 29$ par mois).

Ici, vous trouverez un document que j’avais téléchargé mais je ne me souviens plus de quel site (« Inconnu_exprimeropinion.pdf »), puis les deux infographiques que j’ai réalisées à partir de ce document (« exprimeropinion1.jpeg » et « exprimeropinion2.jpeg »). J’ai fait quelque chose de très sobre, on peut se permettre bien plus de fantaisies.



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Quelle célébrité suis-je ? / Which celebrity am I?

Article d’origine / Original post: http://allumez-le-fle.blogspot.fr/2007/12/les-ambassadeurs.html

Niveau : A2

« La classe est divisée en plusieurs groupes de 5 ou 6 apprenants. Chaque groupe choisit une célébrité et désigne quelqu’un d’entre eux pour jouer cette personne célèbre dont l’identité est cachée aux autres.
La célébrité est envoyée dans un autre groupe dont les membres la questionnent afin de deviner son identité dans un temps limité fixé par l’enseignant (quelques minutes).
Les personnes célèbres dont l’identité a été devinée sont intégrées dans le groupe qui l’a démasquée, sinon elles retournent dans leur groupe d’origine.
Chaque groupe choisit à nouveau une autre célébrité et l’envoie dans un nouveau groupe. »

Cette activité serait un bon moyen de re-découvrir comment parler de l’identité, de la description, comment poser ces questions, voire de travailler cette notion par un exercice sympa, ou même d’utiliser cette activité comme révision.

Une autre façon de jouer serait de laisser les apprenants en groupes de 5 ou 6 et d’avoir recours à une autre déclinaison de ce jeu. Des noms de célébrités sont écrits sur un post-it, et chaque joueur se retrouve avec un post-it collé sur le front (sans savoir ce qui est écrit). Pour deviner qui il est, il pose des questions aux autres joueurs qui ne peuvent répondre que par oui / non. Dès qu’il trouve qui il est, il décolle son post-it et on lui en donne un autre. Celui qui a le plus de post-it gagne.



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Phonetiquedufle.canalblog.com

Cette page du blog fournit de nombreuses vidéos permettant de travailler la prononciation, enregistrées par thème (exemples : couleurs, heures, légumes). A mon goût c’est surtout utile pour les apprenants quand ils révisent à la maison. En classe, l’enseignant peut directement faire faire l’exercice, sans passer par la vidéo.

Cette page parle des différentes erreurs de prononciation des apprenants, essaye de les expliquer, de trouver des raisons, fait des remarques selon la langue maternelle des apprenants, rappelle des règles de phonétique / phonologie… Bref, très utile pour l’enseignant !

Autre site utile recommandé par ce blog : http://w3.uohprod.univ-tlse2.fr/UOH-PHONETIQUE-FLE/index.html



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Ceres : catalogue de ressources

http://ceres.vteducation.org/app/?lang=fr
Ceres est un site catalogue contenant un tas de ressources variées. Vous avez juste à taper un mot clef et les documents en rapport apparaîtront.

Ceres is a website that contains a whole lot of varied resources. You just have to type a keyword, and documents linked to that word will appear.

Le journalisme français / French journalism (video)

Voici une vidéo que l’on pourrait éventuellement utiliser dans une leçon culturelle sur le journalisme français, la satire, etc. Ne convient pas aux débutants.
On pourrait associer cela avec des couvertures de Charlie Hebdo, si l’âge des apprenants le permet.



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BonjourDeFrance.com : pour différents besoins

En plus des typiques « vocabulaire » et « grammaire » catégories,   http://www.bonjourdefrance.com/ propose des catégories « civilisation », « expressions idiomatiques », « jeux », « préparation DELF », « français des affaires »… ainsi que des outils tels qu’un karaoke, un outil pour la prononciation / phonétique, la dictée, etc.
Bref, plein d’activités à portée de main !



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Deux vérités, un mensonge / Two truths, one lie

C’est un petit jeu applicable à beaucoup de cours de vocabulaire, ainsi qu’à l’utilisation du passé composé et / ou imparfait.

Chaque élève, individuellement, écrit deux vérités et un mensonge sur un bout de papier, puis les lit à voix haute.
C’est aux autres de deviner lequel est le mensonge. Ils peuvent poser des questions.

On peut aussi inverser : deux mensonges, une vérité.

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Liste de jeux / List of games

Lien d’origine : http://www.lecafedufle.fr/wp-content/uploads/2011/06/Jeux-en-FLE.pdf
Ou cliquez ici si le lien d’origine n’existe plus.
Je n’ai pas repris tous les jeux. Les mots et phrases entre guillemets sont extraits de l’article, le reste est soit reformulé, soit un ajout de ma part.

Le rébus

http://rebus-o-matic.com/index.php
Ce site permet de réaliser des rébus, vous avez juste à taper le texte (en FR). Ce jeu permet de réviser le vocabulaire et la phonétique, mais attention tout de même : cela peut être difficile pour de jeunes apprenants, et il y a parfois des erreurs sur le site. Par exemple, j’ai tapé pour tester « Je m’appelle Léa » et ça a très bien fonctionné, sauf sur le « lé » de Léa : pour ce son, ils ont mis l’image d’une bouteille de lait, mais « lé » et « lait » ne se prononcent pas pareil.

Le mot-chenille

« Idéal pour les débutants »: « Cela leur permet de se rendre compte qu’ils savent plus de français qu’ils ne le pensent ».
« A chaque fois qu’il reçoit la balle, l’étudiant doit donner un mot de vocabulaire qui commence par la lettre du dernier mot donné par le précédent camarade. »
Au lieu d’utiliser une balle, l’enseignant peut aussi interroger les apprenants au hasard (mais en gardant une liste pour cocher le nombre de fois qu’il interroge un apprenant).
On peut aussi jouer d’une autre façon. On dit aux apprenants qu’ils doivent donner trois mots, par exemple. L’enseignant commence par donner un mot et laisse les apprenants lever la main. Il/elle interroge, l’apprenant donne le mot, les apprenants relèvent la main pour donner le mot suivant. De cette façon, certains apprenants trop stressés peuvent « choisir » quand ils seront interrogés, au lieu d’avoir peur de l’être alors qu’ils n’ont pas la réponse.
On peut dire aux apprenants de ne donner que certaines catégories de mots : noms, verbes, adjectifs…

Les extrêmes

« Un [apprenant] sort. Pendant ce temps, les autres cachent un petit objet dans la pièce. [L’apprenant] une fois revenu doit retrouver cet objet en s’aidant des indications données par les autres : brûlant s’il en est très près, glacé s’il en est très loin ainsi que les termes intermédiaires.
glacial > gelé > très froid > froid > frais > tiède > chaud > très chaud > caniculaire > brûlant »
Honnêtement, j’ai un peu de mal à voir comment ce jeu peut être utile en classe, à part si l’on vient de faire le chapitre sur la météo (les températures).
Une variante pourrait être quand on travaille le vocabulaire de la localisation : au-dessus, en-dessous, à côté, loin, dedans… Dans ce cas, l’apprenant commencerait en désignant un objet (par exemple, le tableau), et de là les autres lui donneraient une information (« non,  à côté / plus loin / au-dessus… » etc.). Peut-être qu’il faudrait mieux qu’un seul apprenant parle par indice, au lieu de tous ensemble en même temps, afin de pouvoir vérifier qu’ils aient compris le vocabulaire. Mais cela risque aussi de plomber un peu l’ambiance.
Matériel : peut-être une balle, cela dépend de vous.

Toujours dans la localisation, un autre jeu proposé dans le pdf : le garage. « Chaque équipe compte une ‘voiture’ [aux yeux bandés] et un ‘conducteur’. Le ‘conducteur’ doit guider sa ‘voiture’ jusqu’au garage en utilisant seulement sa voix. Les « voitures » sont placées le plus loin possible de leur garage. On leur bande les yeux, on les fait tourner pour les perdre et on les remet sur la ligne de départ. Lorsque la course commence, les « conducteurs » donnent des indications telles que « en avant », « en arrière », « à droite », « à gauche » (et d’autres éventuellement) pour être le plus rapide à garer sa ‘voiture’. »
Matériel : des feuilles de journaux ou des cerceaux à mettre par terre.

« 1, 2, 3, 4, 1,… »

« Les joueurs sont en cercle et comptent à tour de rôle. S’ils sont sept, ils comptent jusqu’à 8, de sorte que celui qui a dit 1 dira 8, celui qui a dit 2 dira 1 et ainsi de suite. S’ils sont dix, ils comptent jusqu’à 11, etc. Le plus drôle et le plus formateur est d’aller de plus en plus vite : le premier qui rate ou qui tarde à répondre est alors éliminé. »
On pourrait aussi dire aux groupes de compter jusqu’à 30, ou entre 60 et 99… A adapter selon leurs connaissances.

Toujours avec les chiffres : « Dans le Bon Ordre« . En équipe de 10. « Chaque joueur reçoit un carton. Lorsque les deux équipes (ou plus) sont prêtes, le meneur de jeu dit un grand chiffre, par exemple 24 958. Les joueurs porteurs de ces numéros dans chaque équipe doivent alors venir se ranger dans le bon ordre face aux autres joueurs. La première équipe à avoir reconstitué le bon nombre dans l’ordre marque un point. »
(Variante alphabétique : « pour éviter d’avoir 26 joueurs d’une même équipe, les listes de mots et de lettres seront soigneusement préparées avec les lettres les plus couramment utilisées en français et les mots les plus utilisés ».)
Matériel : les chiffres de 0 à 9 écrits sur 10 morceaux de papier (un chiffre par papier) pour chaque équipe + un carton par joueur, où il y a écrit un gros chiffre.


 


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Il faut un commencement à tout. / Everything has a beginning.

Bonjour à tous !

Ainsi commence ce blog.
J’y posterai des plans de cours complets dès que le temps me le permettra. J’essaierai surtout d’actualiser ce blog régulièrement pour qu’il contienne un tas d’activités variées.
Je compte voyager beaucoup, c’est donc plus simple pour moi si tout est sur ce blog. Cela me permettra d’accéder à mon contenu même à l’autre bout du monde. Et plus le contenu me sera facile d’accès, plus il sera facile d’accès pour vous aussi…

J’espère que ce blog pourra vous être utile.
N’hésitez pas à laisser des commentaires !

Si vous souhaitez obtenir plus d’informations à mon sujet, vous pouvez visiter la page à propos.

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(I am not bilingual, bear with me!)

Hello everybody!

And so this blog begins.
I will post finished lesson plans as soon as I have time. Mostly I will try to post regularly so that this blog contains a lot of varied activities.
I’m planning on travelling a lot, so it’s simpler for me if everything is on this blog. It will allow me to access the content even if I’m on the other side of this world. And the more this content is easy for me to access, the easier it will be for you to access it too…

I hope this blog will be of use for you.
Don’t hesitate to leave a comment!

If you want to find out more about me, you can visit this page.