Quizlet.com : créez des fiches de révisions (index cards) [avec tutoriel]

Quizlet.com permet de gratuitement créer des index cards, c’est-à-dire des petites fiches de révision. Par exemple, pour chaque fiche, vous pouvez écrire le mot en anglais et de l’autre côté en français, ou inversement, ou écrire des définitions…
Quizlet propose également aux apprenants de « choisir » comment apprendre. Ils peuvent choisir d’apprendre mot par mot comme indiqué au-dessus : lire le mot, essayer de deviner la réponse, cliquer pour voir la réponse. Ils peuvent aussi faire des jeux : les deux faces de toutes les cartes sont éparpillées, il faut les rassembler ; ils peuvent s’entraîner sous forme de test, … Le mieux pour vous est de faire un test sur le site.
Chose très intéressante aussi : quizlet dispose d’un speaker.

Cela signifie que les apprenants peuvent réviser la prononciation en écoutant les mots.
Vous pouvez également ajouter des images à vos fiches.

Vous pouvez directement vous inscrire en tant que « professeur » : https://quizlet.com/teachers .
Ce site existe aussi en application.
Le site étant en anglais, voici un tutoriel pour vous aider :

 



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« Jeu des 7 familles »

Liens pour télécharger un jeu des 7 familles à faire vous-même :

Exemple d’un jeu (à compléter), sur les vêtements (mien) : lien.

Liens vers le jeu sur d’autres thèmes :

  • https://bonjourfle.wordpress.com/category/7-familles/
  • Toujours BonjourFLE, sur les pays de la francophonie
  • Jeu sur les couleurs
  • http://dessinemoiunehistoire.net/jeu-7-familles/
    prêts à être imprimés, format pdf
    Thèmes : animaux, nourriture, couleurs, Disney…
  • http://aglaesidonie.jimdo.com/outils-p%C3%A9dagogiques/outils-de-fle-fls/ site sur lequel on peut trouver ce jeu des 7 familles, utile pour les révisions (légumes, fruits, parties du corps, vêtements, maison, école, météo)

 

Pour ceux qui ne connaissent pas ce jeu et voudraient l’apprendre : http://www.leforum.com.au/Familles_Commercants.pdf (FR)

 



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Quelle célébrité suis-je ? / Which celebrity am I?

Article d’origine / Original post: http://allumez-le-fle.blogspot.fr/2007/12/les-ambassadeurs.html

Niveau : A2

« La classe est divisée en plusieurs groupes de 5 ou 6 apprenants. Chaque groupe choisit une célébrité et désigne quelqu’un d’entre eux pour jouer cette personne célèbre dont l’identité est cachée aux autres.
La célébrité est envoyée dans un autre groupe dont les membres la questionnent afin de deviner son identité dans un temps limité fixé par l’enseignant (quelques minutes).
Les personnes célèbres dont l’identité a été devinée sont intégrées dans le groupe qui l’a démasquée, sinon elles retournent dans leur groupe d’origine.
Chaque groupe choisit à nouveau une autre célébrité et l’envoie dans un nouveau groupe. »

Cette activité serait un bon moyen de re-découvrir comment parler de l’identité, de la description, comment poser ces questions, voire de travailler cette notion par un exercice sympa, ou même d’utiliser cette activité comme révision.

Une autre façon de jouer serait de laisser les apprenants en groupes de 5 ou 6 et d’avoir recours à une autre déclinaison de ce jeu. Des noms de célébrités sont écrits sur un post-it, et chaque joueur se retrouve avec un post-it collé sur le front (sans savoir ce qui est écrit). Pour deviner qui il est, il pose des questions aux autres joueurs qui ne peuvent répondre que par oui / non. Dès qu’il trouve qui il est, il décolle son post-it et on lui en donne un autre. Celui qui a le plus de post-it gagne.



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Liste de jeux / List of games

Lien d’origine : http://www.lecafedufle.fr/wp-content/uploads/2011/06/Jeux-en-FLE.pdf
Ou cliquez ici si le lien d’origine n’existe plus.
Je n’ai pas repris tous les jeux. Les mots et phrases entre guillemets sont extraits de l’article, le reste est soit reformulé, soit un ajout de ma part.

Le rébus

http://rebus-o-matic.com/index.php
Ce site permet de réaliser des rébus, vous avez juste à taper le texte (en FR). Ce jeu permet de réviser le vocabulaire et la phonétique, mais attention tout de même : cela peut être difficile pour de jeunes apprenants, et il y a parfois des erreurs sur le site. Par exemple, j’ai tapé pour tester « Je m’appelle Léa » et ça a très bien fonctionné, sauf sur le « lé » de Léa : pour ce son, ils ont mis l’image d’une bouteille de lait, mais « lé » et « lait » ne se prononcent pas pareil.

Le mot-chenille

« Idéal pour les débutants »: « Cela leur permet de se rendre compte qu’ils savent plus de français qu’ils ne le pensent ».
« A chaque fois qu’il reçoit la balle, l’étudiant doit donner un mot de vocabulaire qui commence par la lettre du dernier mot donné par le précédent camarade. »
Au lieu d’utiliser une balle, l’enseignant peut aussi interroger les apprenants au hasard (mais en gardant une liste pour cocher le nombre de fois qu’il interroge un apprenant).
On peut aussi jouer d’une autre façon. On dit aux apprenants qu’ils doivent donner trois mots, par exemple. L’enseignant commence par donner un mot et laisse les apprenants lever la main. Il/elle interroge, l’apprenant donne le mot, les apprenants relèvent la main pour donner le mot suivant. De cette façon, certains apprenants trop stressés peuvent « choisir » quand ils seront interrogés, au lieu d’avoir peur de l’être alors qu’ils n’ont pas la réponse.
On peut dire aux apprenants de ne donner que certaines catégories de mots : noms, verbes, adjectifs…

Les extrêmes

« Un [apprenant] sort. Pendant ce temps, les autres cachent un petit objet dans la pièce. [L’apprenant] une fois revenu doit retrouver cet objet en s’aidant des indications données par les autres : brûlant s’il en est très près, glacé s’il en est très loin ainsi que les termes intermédiaires.
glacial > gelé > très froid > froid > frais > tiède > chaud > très chaud > caniculaire > brûlant »
Honnêtement, j’ai un peu de mal à voir comment ce jeu peut être utile en classe, à part si l’on vient de faire le chapitre sur la météo (les températures).
Une variante pourrait être quand on travaille le vocabulaire de la localisation : au-dessus, en-dessous, à côté, loin, dedans… Dans ce cas, l’apprenant commencerait en désignant un objet (par exemple, le tableau), et de là les autres lui donneraient une information (« non,  à côté / plus loin / au-dessus… » etc.). Peut-être qu’il faudrait mieux qu’un seul apprenant parle par indice, au lieu de tous ensemble en même temps, afin de pouvoir vérifier qu’ils aient compris le vocabulaire. Mais cela risque aussi de plomber un peu l’ambiance.
Matériel : peut-être une balle, cela dépend de vous.

Toujours dans la localisation, un autre jeu proposé dans le pdf : le garage. « Chaque équipe compte une ‘voiture’ [aux yeux bandés] et un ‘conducteur’. Le ‘conducteur’ doit guider sa ‘voiture’ jusqu’au garage en utilisant seulement sa voix. Les « voitures » sont placées le plus loin possible de leur garage. On leur bande les yeux, on les fait tourner pour les perdre et on les remet sur la ligne de départ. Lorsque la course commence, les « conducteurs » donnent des indications telles que « en avant », « en arrière », « à droite », « à gauche » (et d’autres éventuellement) pour être le plus rapide à garer sa ‘voiture’. »
Matériel : des feuilles de journaux ou des cerceaux à mettre par terre.

« 1, 2, 3, 4, 1,… »

« Les joueurs sont en cercle et comptent à tour de rôle. S’ils sont sept, ils comptent jusqu’à 8, de sorte que celui qui a dit 1 dira 8, celui qui a dit 2 dira 1 et ainsi de suite. S’ils sont dix, ils comptent jusqu’à 11, etc. Le plus drôle et le plus formateur est d’aller de plus en plus vite : le premier qui rate ou qui tarde à répondre est alors éliminé. »
On pourrait aussi dire aux groupes de compter jusqu’à 30, ou entre 60 et 99… A adapter selon leurs connaissances.

Toujours avec les chiffres : « Dans le Bon Ordre« . En équipe de 10. « Chaque joueur reçoit un carton. Lorsque les deux équipes (ou plus) sont prêtes, le meneur de jeu dit un grand chiffre, par exemple 24 958. Les joueurs porteurs de ces numéros dans chaque équipe doivent alors venir se ranger dans le bon ordre face aux autres joueurs. La première équipe à avoir reconstitué le bon nombre dans l’ordre marque un point. »
(Variante alphabétique : « pour éviter d’avoir 26 joueurs d’une même équipe, les listes de mots et de lettres seront soigneusement préparées avec les lettres les plus couramment utilisées en français et les mots les plus utilisés ».)
Matériel : les chiffres de 0 à 9 écrits sur 10 morceaux de papier (un chiffre par papier) pour chaque équipe + un carton par joueur, où il y a écrit un gros chiffre.


 


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